注重多维度体验 助学生建立量感
  2019年09月24日 13:35:30

2019年9月24日,在这个秋意渐浓的日子里,四年级数学区级教研活动在浦东新区逸夫小学北校小剧场拉开了帷幕。丁明娟学科工作坊导师精心策划并开展这次以“计量单位”为内容的课堂实践主题研讨活动。为了有效发挥惠南学区办学优势,实现惠南学区资源共享,我校邀请了惠南学区兄弟学校老师观摩研讨,全区四年级部分数学教师也参加了本次教学研讨活动。

                            



本次活动分为课堂教学展示、说课和评课三个环节。

首先是两堂课堂教学展示。第一堂由逸夫小学的朱婷老师执教《吨的认识》。朱老师从当下时事视频引入,创设情境进行爱国主义教育,在了解相应情况的同时开始了新课的学习。对于新知识的学习反其道而行,从多少千克等于1吨入手,利用生活中的物品,让学生亲身体验,感知,帮助学生建立一个数学等量模型,最后将1000千克与1吨建立起等量关系。

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第二堂课由由万德小学的吴陈颖老师执教《毫升与升的认识》,吴老师从感知1ml开始,利用滴管测水滴数,然后收集10个1ml、100ml、1000ml,充分利用信息技术手段,虽短了许多学生实验操作的时间,提高了课堂的学习效率。本节课的亮点是课堂评价,巧妙的结合ml的学习,把一个瓶子平分成10格,学生在完成任务之后,根据任务完成的质量,用1ml、2ml和3ml来进行自我评价,画格子,收集能量。这样新颖的评价方式,让人眼前一亮。

两位老师的课堂中,都非常关注学科育德的渗透。在两位老师的课堂中育德贯穿始末。从引入部分的阅兵视频,感叹祖国的强大,到学习过程中的垃圾每天、每月、每年产生的量,废电池的危害,引导学生要将垃圾分类进行到底,再到最后,感受祖国的进步与腾飞,为自己是一名中国人而骄傲。

      

第二环节是朱老师和吴老师的说课环节。两位老师向在座的老师们描述了他们这两堂课的设计思路。

《吨的认识》课前思考:

如何帮助学生建立1 吨的观念?关于“吨的认识”这节课,我们的问题和困惑是:

这节课的教学重点是体验1吨有多重,它与千克、克的特点有所不同,我们该选择什么样的体验方式?

如何“选材”与“立序”?是需要用一车的大米面粉让学生直接感知,还是现场取材?是直接教学“吨的认识”、建立1 吨的概念,还是先暴露学生的问题,而后通过不断修正形成“吨”的质量观念?

教学中除了落实“建立1 吨的单位质量感”和“吨与千克间单位换算”这两个知识技能目标外,该如何落实情感态度价值观这一目标,从而让学生感受数学与生活的密切联系及其价值?

几经思考及几次试教后决定解决以下这三个问题:

1.体验方式的选择:间接体验突破难点。

2.关于选材与立序:就地取材 顺学而导。

3.三维目标的落实:根据教学内容特点进行深刻的挖掘及有机的渗透是有效途径,数学知识都与人类的生活、生产甚至是生命息息相关,教师要善于捕捉生活中的素材,将它巧妙地结合到我们的数学课堂中,会起到润物无声、悄悄地植入学生心灵的作用。

《毫升与升的认识》课前思考:

学生在学习本课知识之前已经学过了用“g”和“kg”来描述固体物质的多少,本课则是要研究如何表示液体物质的多少。

对于“毫升和升”学生并不陌生。在现实生活中,他们几乎每天都要接触与之有关的事物,如平常喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等等,因此积累了一定的生活经验;但对于它们的实际意义,特别是“毫升和升的量感”还缺乏准确认知,需要在课堂上引导学生正确感知和认识。另外,这个年纪的孩子形象思维胜于逻辑思维,又比较热衷于动手操作,因此在学生现有生活经验的基础上结合操作体验,既可以体验到数学的生活性,又可以更深刻的理解新知。

1.以实际问题为背景,创设情境、设疑激趣

出示两瓶水,通过比较发现“一眼没法判断”,设置“该怎么办?”这个疑问,引发学生思考,激发学生的兴趣和强烈的求知欲望。

2.以生活经验为基础,层层递进、形成概念

3.以操作为途径,加深认识、丰富量感

小学阶段,“做中学”是很好的教学途径。当学生通过自己动手操作得出结论时,他们就会对数学学习充满兴趣,能更真切体验和感受数学的价值和魅力。

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本活动的最后一个环节是评课。丁明娟老师和数学中心组成员沈卫英老师,对两节课进行了精彩的点评。

1.教师认真研读教材:运用多种手段帮助学生建立量感,掌握重点,突破难点。

2.结合生活创设情境:借助当下热门话题和重大事件为学习背景,增强学习的有效性。

3.充分准备教学用具:通过操作感知,拉近学生与新知的距离感,消除陌生感。

4.直观教学恰到好处:因体验而生动,充满个性;因体验而丰富,充满想象;因体验而深刻,建立量感。

5.归纳整理强化理解:在不断地操作中感知,进而归纳新知,强化理解。

6.评价新颖及时有效:新颖的评价方式,结合了学习的内容,让人耳目一新。

专家引领给了老师不断成长的及时雨和营养液,为老师们今后的教学指明了方向。通过本次教学研讨活动老师们进一步深入思考如何不断完善自己的教学,改进课堂,提高自身教学能力。让我们一起借助区级教研活动为我们搭建的平台,携手共研共思,钻研教学方法,一起行走在前进的道路上。